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Free Basics llega a México con Virgin Mobile

Facebook y Virgin Mobile lanzaron Free Basics en México. Esta iniciativa de MarkZuckerberg quiere hacer llegar diversos contenidos de manera gratuita a más de la mitad de la población que carece de conectividad a internet.

Hay quienes piensan que esta es una de las batallas que se está librando para poder hacer menos grave la brecha digital que genera “infopobreza” en la población, una nueva categoría que limita las posibilidades de obtener conocimientos y que agudiza la exclusión social ante el nuevo panorama.

Según el fundador de Facebook esta iniciativa ayudará a que las personas también comprendan la utilidad de la conectividad y puedan ser beneficiaros de ella, ofreciendo entre otras cosas por ejemplo, libros electrónicos para quienes estudian, información sobre salud para la población en general.

Free Basics está diseñado para funcionar en una plataforma móvil, puede utilizarse hasta en los teléfonos celulares más sencillos, es decir, no hay un requerimiento sofisticado para poder acceder a esta plataforma que administra y proporciona información útil.

El asunto es que en México para poder acceder a esta información es necesario tener el servicio de Virgin Mobile, es decir, necesitas un chip de esta compañía.

Aunque apenas es un comienzo debemos tomar en cuenta que esta iniciativa es muy importante para un país como México en donde el acceso a Internet, como muchos lo conocemos y usamos es algo completamente desconocido para casi la mitad de la población, es decir no tienen forma alguna de tener conectividad ya sea por factores económicos o por cuestiones de cobertura.

Esto es Free Basics:

@hansgonzalezr 

Los Maestros en Conflicto

En los pocos años que llevo impartiendo clases me he dado cuenta de algo, que el conflicto lleva al descubrimiento de un conocimiento muy puro. Este escrito lleva como título "Los Maestros en Conflicto" porque he visto muchos maestros, algunos educadores y a uno que otro insturctor que hablan de ser facilitadores.

Se habla de ser facilitadores con una seguridad que impresiona, cuando las necesidades de conocimiento vienen precisamente del conflicto, y de reflexionar sobre cómo se resuelve, entonces hablamos de posibilidades.

Hace poco tuve la fortuna de trabajar con un grupo del cual había escuchado mucho, un grupo con una fama hecha a pulso. Dicha fama asustaba a otros profesores. Cuando los conocí, entendí que son jóvenes que hacen muchas preguntas, que cuestionan hasta el mínimo detalle, crean en el aula la necesidad de transmitirles más.

Entonces seguía esperando a que pasara todo eso que me habían contado, eso que les asusta, pero no sucedió.

Entonces comprendí que para muchos profesores, los cuestionamientos de los alumnos los convertía en maestros en conflicto. Porque tenían que cubrir esa necesidad.

Es un grupo nuevo, me gusta que pregunten, porque en ese descubrimiento alimentamos los saberes en conjunto. Y para quienes me han preguntado, les digo, me encanta ser un maestro en conflicto.

Los roles del profesor y del estudiante en la transmisión de conocimiento en el contexto actual de la escolaridad.

En mi recorrido como estudiante, podría hacer un recuento de los momentos más representativos en nuestra preparación. Particularmente tengo algunas consideraciones que pretendo mencionar con respecto a la visión por parte del pensamiento del estudiante a partir de mi experiencia y hablar de la relación entre los alumnos y el docente.

Alguna vez escuché a un compañero maestro decir que la enseñanza era parecida al estudio de la química, si bien la química estudia la materia, también es el estudio del cambio, en donde todo es solución y disolución, composición y descomposición y todo está en constante cambio. La labor docente no se aleja de esta analogía, si bien podemos ver al alumno como un elemento con sus propias características, en principio es, él y solamente él, y por otra parte está el docente, completo en sus circunstancias aparte, aquí, como en la química, hablamos de dos elementos separados, que si llegan a encontrar una forma de enlazarse, se convertirán en un nuevo compuesto más complejo y con una nueva función, en cambio si se separan, podríamos estar hablando de una descomposición, de la disolución dos elementos que, separados, no llegarán al fin que tenían cuando estaban juntos.

En mi tránsito por la vida estudiantil, me gustó ver las cosas de esa manera, me resulta muy interesante saber en qué momento encontraremos esas formas para poder enlazarnos con los profesores y con sus conocimientos, saber en qué momento viviremos ese cambio que nos transforma o que nos ha transformado. Por supuesto que los maestros han influido en nosotros y nos han convertido en nuevos elementos que tienen funciones relevantes. Existe una gran responsabilidad de los maestros llevar a cabo esa transformación, Rumberger & Palardy (2005), afirman que si bien la función primordial de las escuelas de todos los niveles es promover el aprendizaje de los estudiantes, no significa una responsabilidad única de la labor en el aula o del maestro por si solo, sino que depende en gran medida de las características propias de los sujetos. Por lo tanto tiene que darse el proceso de aprendizaje y encontrando las formas de enseñanza que logren tener esa armonía entre los estudiantes y los maestros.

Por otra parte está el entorno en donde se lleva a cabo este proceso de transformación. Si bien, en algún momento los alumnos cuentan o podrían contar con los recursos necesarios para poder continuar con su educación, también tenemos a otro sector que enfrenta problemas que ponen en riesgo su permanencia y por lo tanto los esfuerzos se deben enfocar ahí mismo.

Actualmente, estamos frente a una realidad en la que los recursos con los que cuentan las escuelas son limitados, esto pone en condiciones poco favorables la atención que merecen los alumnos , sobre todo si están en riesgo de abandono; sin embargo debemos tomar en cuenta que la razón de existir de las escuelas son los alumnos y que por lo tanto, el fracaso de ellos significará por supuesto el fracaso de todo lo que comprende a una comunidad educativa. Al respecto, Bruner (1988) afirma que ante la mediocridad debemos tener en cuenta que la excelencia, el mejor rendimiento, una mayor alfabetización nos debe brindar una visión digna de considerarse como un enfoque primordial para entender lo que se está produciendo socialmente, como fuerza laboral docente.

Debemos entender que un alumno que abandona la escuela se convierte en un joven que al paso del tiempo se convertirá en un adulto al que gravemente se le incrementará la restricción a oportunidades de desarrollo. Un sistema educativo que tiene altos niveles de abandono, es un sistema que camina directamente al fracaso y que estas fallas se convierten en parte del sistema, por lo tanto la escuela no está dando respuesta a los problemas sociales para las próximas generaciones.

Podemos partir incluso de la premisa que dice que todos los alumnos que están matriculados tienen un derecho a la educación, que dicho sea de paso, es fundamental, por lo tanto, darles el soporte, la ayuda, la asesoría y el acompañamiento es una de las metas como sistema educativo para cumplir con uno de sus derechos y por lo tanto contribuir a la justicia social.

Cuando un alumno ingresa a un plantel es importante un buen camino de incorporación, porque todas las instituciones educativas deben tener y fomentar su filosofía y que ésta pueda entrar en su comunidad que se acaba de adherir, aquí está el primer reto, se tiene que resolver en las acciones cotidianas la incorporación de un pensamiento que vaya de acuerdo a la filosofía institucional.

La labor docente se ha pensado que se lleva a cabo únicamente en el tema de las aulas y el de los libros, ante esta realidad, la labor docente también debe suponer la consolidación de estrategias de permanencia tienen que ver con un análisis de prioridades de acuerdo a la naturaleza de las dinámicas sociales a las que pertenezcan los planteles y su comunidad educativa. Disminuir el abandono escolar es una tarea permanente, representa una labor ante la necesidad en el mundo sobre la equidad social, requiere de reflexión y análisis permanente también.

Pocas veces o casi nunca me atrevería a afirmar que se les ha considerado a los adolescentes como un potencial activo de la sociedad, se les ha etiquetado solamente por su edad y no por sus acciones dentro de la sociedad. Como un gran organismo, como sociedad hemos padecido males que han apartado a los adolescentes de la consideración y apoyo para que sepan lo importante que es el momento que viven lo relevante que puede ser si transitan con éxito esta etapa.

Referencias bibliográficas

Bruner, J. S. (1988). Desarrollo cognitivo y educación. Madrid: Morata.

Rumberger, R., & Palardy, G. (2005). “Test scores, dropout rates, and transfer rates as alternative indicators of high school performance”. En: American Educational Research Journal, 42 (1): 3-42.